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Handicap, Grandes Ecoles et insertion

http://www.passerelle-esc.com/

TF1, IBM, Société Générale et Crédit Mutuel Arkéa, aux côtés de l’association Hanploi, sont aujourd’hui les quatre premières entreprises à officialiser leur partenariat avec l’association Passerelle ESC.

Objectif : favoriser l’insertion professionnelle d’étudiants en situation de handicap à haute qualification professionnelle.

Dans la continuité de sa démarche sur l’ouverture sociale engagée depuis plus d’un an maintenant, Passerelle ESC souhaite déployer une vaste campagne d’information et de sensibilisation destinée à inciter les jeunes en situation de handicap à intégrer les Grandes Ecoles de commerce. Grâce notamment au soutien financier apporté, le partenariat engagé avec des entreprises de renom doit, à terme, permettre de mettre en place un dispositif global autour de l’intégration des étudiants en situation de handicap : information en amont, adaptation du concours, aménagement du cursus, stages dans des entreprises partenaires … Le programme inclut également la sensibilisation des étudiants des écoles qui, en tant que futurs managers, seront amenés à gérer la problématique de l’intégration du handicap au sein de leur entreprise. Chaque école membre de Passerelle ESC dispose d’ores et déjà d’un référent Handicap à même d’accueillir et d’orienter les étudiants concernés et beaucoup ont déployé de actions de sensibilisation, notamment lors de la semaine du Handicap qui s’est déroulée en novembre dernier.

Soucieuses de la bonne intégration de ces étudiants souvent en manque de qualification, les écoles membres de Passerelle ESC ont dressé un premier état des lieux : elles constatent que beaucoup d’étudiants en situation de handicap présents dans leur établissement n’ont pas déclaré leur situation alors qu’ils pourraient le faire et bénéficier des dispositifs légaux afférents. Manque d’information ? Peur d’être rejetés ? Souhait de se réaliser en dépassant la notion d’assistance ? La question était au cœur des discussions le 7 juillet autour de 3 étudiants en situation de handicap, d’écoles membres, des entreprises (IBM, Société Générale, TF1, Crédit Mutuel Arkéa) et de l’association Hanploi.

« Nous sommes encore confrontés à beaucoup d’autocensure et trop peu de personnes en situation de handicap sont aujourd’hui diplômées », constate Jean-Paul Bagna, Directeur Opérationnel de l’association Hanploi. « Des dispositifs comme celui déployé par Passerelle ESC avec le soutien de grandes entreprises sont indispensables pour faire évoluer les mentalités et montrer qu’il est possible de faire des études et d’intégrer des entreprises qui se soucieront d’eux. »

Jean-François Fiorina, Président de Passerelle ESC et Directeur de l’ESC Grenoble prévient quant à lui que « le chemin risque d’être très long. Pour obtenir des résultats, il va falloir avancer groupés avec les écoles, les associations et les entreprises. Nous devrons aller jusqu’au collège pour sensibiliser les jeunes et leur famille et faire tomber les a priori sur les possibilités de faire des études longues lorsque l’on est en situation de handicap. Nous restons cependant optimistes au vu du très bon taux de réussite de ces étudiants une fois intégrés dans nos écoles. »

Les termes de la convention de partenariat

A travers les conventions de partenariat signées le 7 juillet dernier, les entreprises s’engagent à verser une contribution annuelle de 7 500 euros pour « l’amélioration de l’accessibilité au savoir et aux formations d’excellence des étudiants en situation de handicap. » Cet engagement pourra être complété lors de manifestations organisées par les écoles membres de Passerelle ESC : forums de recrutement, actions de sensibilisation auprès des étudiants … Les entreprises proposeront par ailleurs des offres de stage, d’apprentissage et d’emploi pour les étudiants en situation de handicap sur les 16 écoles.

Cette contribution financière sera affectée par Passerelle ESC à des projets concernant :

la communication auprès des étudiants sur des projets liés au handicap,

la formation des référents handicap des écoles,

des actions de sensibilisation au sein des écoles participant au projet

l’accessibilité des supports de communication

l’accueil des étudiants en situation de handicap

des investissements matériels (ordinateurs, logiciels…)

la mise aux normes des locaux des écoles

des services à la personne facilitant l’accès aux études supérieures de ces étudiants (preneurs de notes, secrétaires d’examens…)

Les 16 Ecoles membres de Passerelle : ADVANCIA Paris, EM Normandie, EM Strasbourg, ESC Amiens Picardie, ESC Bretagne Brest, ESC Chambéry Savoie, ESC Clermont, ESC Dijon, ESC Grenoble, ESC La Rochelle, ESC Montpellier, ESC Pau, ESC Rennes School of Business, ESC Saint-Etienne, ESC Troyes, NEGOCIA Paris.

Source: http://www.capcampus.com/grandes-ecoles-531/handicap-grandes-ecoles-et-insertion-a14839.htm

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Adoption Maroc : La kafala et le Droit des enfants marocains en FranceLe médiateur de la république demande la mise en place d’un régime juridique protecteur et conforme aux exigences de la Convention internationale des droits de l’enfant pour les mineurs recueillis par kafala en france.

Instituée dans certains pays de droit coranique qui prohibent l’adoption, la kafala a pour objet la prise en charge, l’entretien, l’éducation, la protection d’un mineur orphelin ou dont les parents sont défaillants. en france, l’article 370-3 du code civil interdit l’adoption des enfants de statut prohibitif et la kafala n’étant pas véritablement reconnue, ces enfants sont privés de tout statut protecteur et leur famille d’accueil soumise à de nombreuses difficultés et frustrations.

Dans le prolongement du groupe de travail qu’il a constitué sur cette problématique (cf. l’article dans le n° 52 de médiateur actualités), le médiateur de la république a soumis aux pouvoirs publics une proposition de réforme préconisant les mesures suivantes :
- définir une procédure d’agrément applicable à la kafala, susceptible de garantir les bonnes conditions d’accueil de ces enfants et de sécuriser la compétence des conseils généraux ;
- prévoir que les enfants recueillis en application d’une décision de kafala judiciaire par des personnes résidant régulièrement en france relèvent de la procédure de regroupement familial, conformément à la jurisprudence du Conseil d’État ;
- édicter un texte précisant et rendant opposable
de plein droit les effets juridiques de la kafala en france, notamment au regard de l’exercice de l’autorité parentale et du bénéfice des prestations familiales ;
- supprimer le délai de résidence de cinq ans fixé par l’article 21-12 du code civil pour pouvoir solliciter la nationalité française pour les enfants recueillis par kafala judiciaire et élevés par une personne de nationalité française, la possession de celle-ci étant pour eux le seul moyen d’être adoptables ;
- inviter le législateur à reconsidérer l’interdiction d’adopter un enfant étranger lorsque la loi de son pays d’origine n’autorise pas l’adoption pour, a minima, ouvrir l’accès à l’adoption simple pour les enfants recueillis par kafala judiciaire ;

Les quatre premières mesures devraient déjà permettre une amélioration sensible du sort de ces enfants, mais seule la possibilité d’accéder à l’adoption permettrait une résolution globale des problèmes évoqués. le juge serait alors en mesure de s’assurer que l’adoption est conforme à l’intérêt supérieur de l’enfant et que le représentant légal du mineur y a consenti.

Source:

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A lire : Adoption Maroc : La kafala et le Droit des enfants marocains en France

Mokhtar FERDAOUSSI, Juriste – France
Copyright Yabiladi.com

http://www.yabiladi.com/old/article-debat-121.html

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Entraîneur de l’équipe de France de ski nordique lors des Paralympiques de Vancouver, Stéphane Passeron ne fait pas de différence entre « valides » et « handis ».

Membre de l’équipe de France de ski de fond chez les valides jusqu’en 2006, Stéphane Passeron est à l’occasion des jeux Paralympiques de Vancouver (12-21 mars) l’entraîneur de l’équipe de France de ski nordique. Il nous livre son regard de « valide » sur la performance des athlètes « handisport ».

Lorsqu’on vient du monde 
des valides, est-ce qu’on entraîne les athlètes handisport différemment  ?

Stéphane Passeron. Pas vraiment… D’ailleurs, si on ne fait pas attention, on en est presque à leur demander la même chose qu’à des valides. Seulement, pour un athlète en fauteuil par exemple, il faut faire attention à des choses très simples qui relèvent de la physiologie  : c’est toujours le même moteur qui travaille, les bras, et ça c’est important, parce qu’on ne peut pas toujours tirer sur la même corde.

À vous entendre, ce sont donc des athlètes comme les autres, loin du discours ambiant sur « ces sportifs 
pas comme les autres »  ?

Stéphane Passeron. Finalement, on occulte vite qu’ils ne sont pas tout à fait des athlètes comme les autres, qu’ils ont un bras en moins ou qu’ils sont non voyants. Pour moi, les athlètes handisport sont des gens de caractère qui sont sortis, une fois pour toutes, de la problématique du handicap, pour continuer à aller de l’avant et vivre pleinement leur activité sportive. Moi, personnellement, je leur ai demandé une fois ce qui leur était arrivé, ils me l’ont raconté et on n’en a pas fait un plat.

Les rapports entraîneur-entraînés sont donc simplifiés  ?

Stéphane Passeron. Oui, il y a quelques années, les « handi-sport » avaient plutôt tendance à cacher leurs handicaps, alors qu’aujourd’hui ils l’assument pleinement. Ils en sont mêmes à évoquer la technicité de certaines prothèses, sans aucun tabou. Ils parlent de « ça » presque comme s’il s’agissait de mécanique.

Entretien réalisé par Frédéric Sugnot

Source: http://www.humanite.fr/2010-03-15_Sports_Vancouver-Le-handicap-c-est-une-question-de-mecanique

web de  l'huma

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* laisser à l'époux survivant les moyens de vivre comme avant, malgré cette charge et les besoins qu'elle impose ;
* donner à cet enfant différent, comment prévoir sa part légale dans l'héritage, sans léser la fratrie, ou/et sans voir disparaître le fruit des économies des parents par les récupérations de l'Aide Sociale ; et à l'inverse connaître ce qui existe, pour le retour ;
* et quand penser aux protections légales que sont tutelle, curatelle ou autres mesures.
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